LA TAXONOMIA DE BLOOM PER A L'ERA DIGITAL

La taxonomia de bloom són eines claus pels docents i els escarregats del disseny de capacitacions. Aquesta atén als nous comportaments, accions i oportunitats d'aprenentatge que apareixen segons les TIC van avançant. Es centren en el nivell cognitiu. Conté també medis i eines. Aquesta es facilita en les tecnologies digitals i cada vegada té més valor a les aules. Les TIC són el medi per aplicar-les: recordar, comprendre, analitzar,aplicar, avaluar i crear.
L'objectiu del mestre és generar coneixement a l'alumne, guiar-lo en aquest procés. El paper que farà no serà transmetre un continguts clars sinó crear unes activitats perquè els nens aprenguin a través de la pròpia experiència.
Bloom representà aquest procés d'aprenentage en diversos nivells. Es divideixen en categories amb uns requisits específics que els alumnes han de tenir, podríem dir que han de mostar aquestes activitats a través d'aquestes activitats. Han de CREAR: programar, filmar, animar, blogear, publicar, tranmitir, dirigir...; EVALUAR: comentar un blog, revisar, moderar, colaborar... ANALITZAR: recopilar infomació de medis, recombinar, enllaçar i APLICAR: jugar, operar, carregar, pujar arxius a un servidor, compartir i editar.
Quan hagi treballat tot ho citat anteriorment hauran de ser capaços de comprendre el que han fet i recorda-ho.
Realitzar tasques digitals en les que es facin ús d'aquestes habilitats faran que es donin uns coneixements nous i habilitats noves i així poder obtenir un aprenentatge més autònom i personalitzat en cada alumne.

 ESQUEMA DE LA TAXONOMIA DE BLOOM 

A classe de GITIC i COED hem realitzat activitats on hem fet ús d'aquesta taxonomia explicada.
Hem après a utilitzar marcadors socials com el Mister Wong i amb aquest hen pogut recopilar informació i validar-la. Per tant hem analizat.
Amb el Scratch hem creat, hem programat i dissenyat una animació. Fent aquesta activitat també vam aplicar, ja que vam compartir a la web aquesta petita creació nostra.
Per poder estar el dia de la informació desitjada ens va facilitar el professor de GITIC un  nou programa: Google Reader, amb aquest programa ens podrem subscriure a webs que ens interessin. Aleshores quan es publiquen notícies relacionades amb aquests temes ens arribaren al nostre Google Reader directament. D'aquesta manera comprendrem.
Creant aquest blog propi hem tornat a crear una activitat nova, hem fet moltes publicacions, les hem etiquetat,   les hem revisades, editat, les hem compartit amb els nostres companys o seguidors i a la vegada hem comentat uns altres blogs.
Amb el Movie-Maker hem barrejat cançons i així hem creat un nou producte. Amb aquest tenim la possibilitat de compartir-lo a la xarxa fent una publicació en el Youtube.
Si volem crear mapes conceptuals podrem utilitzar el Cmap Tools o fins i tot el Pearltrees, on podem enllaçar pàgines que ens interessin.
Quan hem realitzat treballs al mòdul a vegades hem pujat els arxius a la carpeta compartida del blink.
A COED vam analitar un anunci i vam comentar com havien sortit les exposicions del QUI ETS TU. A vegades ens feien piular al twitter. M'ha sigut una mica díficil comprendre el twitter. Jo participo més en altres reds socials.
Un dia ens vam tenir que aprendre una poesia per recitar-la a classe. L'havíem de recordar pero poder fer-ho.
A partir de conèixer més eines per utilitzar al meu ordinador he fet coses noves personals, com marcar-me favorits, per així poder recordar moltes pàgines per utilitzar.
Hem realizat dos treballs al mòdul molts interessants. En un hem creat una pàgina web amb el google sites, on havien molts enllaços, vídeos creats per els propis alumnes de la classe. I un altre, que parlaven de mols territoris a escollir, en el qual moltes persones han fet l'ús Prezi. Amb aquest creem les notres propies presentacions.
Per realitzar aquests treballs moltes vegades hem fet servir tant el Google per buscar informació, com el Google Docs, on ens compartíem i posàvem en comú la feina realitzada. Allà podíem comentar-la, modificar-la, avaluar-la. És una manera de dirigir un treball, poder trasnmitir tots els coneixements i idees, i participar tots el companys del grup des del lloc que sigui.

Per tant, podem dir que les activitats tant de GITIC com de COED utilitzen, sense dubte, la taxonomia de bloom.